2-3 AÑOS EL NIÑO QUE IMAGINA


El periodo que abarca entre los dos y los tres años es de grandes ayudas en el desarrollo del niño. Dejar los pañales es un paso importante para comenzar a ser autónomos ¨yo solito¨, comienza ser su fase preferida a la hora de vestirse y de comer.

Esta etapa todas sus habilidades mentales están en el juego, su mente y su imaginación vuelan. Se puede afirmar que a esta edad vive en su imaginación, y fantasea continuamente  con los objetos, con las personas y con las experiencias que tiene: para él todo es un juego.

Ahora es capaz de aprender y comprender fenómenos más complejos y ya puede hablar comunicarse de manera precisa, pues dispone de un buen vocabulario que amplia todos los días. Puede llegar a inventar historias y a exagerar al contar lo que ha sucedido.


Su personalidad y su carácter se manifiestan en todas sus acciones, y exige ser tenido en cuenta en cada una de las actividades de la casa: quiere participar en ellas, ser protagonistas, conversar, opinar, meterse en todo. Es una edad llena de encanto, pues el niño expresa pide afecto y se relaciona de manera muy activa con las personas que más quiere. 



DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN

   



Corporal

  •     Camina en línea recta.
  •  Se para en un pie. .
  • Lanza y agarra la pelota.
  •     Arruga y rasga.
  • Pinta la figura humana con cuello y tronco. 



  •  Invítelo a caminar sobre una línea.
  • Póngale música para que baile.
  • Dele papel para rasgar.
  • Pídale que pinte.





Intelectual

  •  Aparenta o finge la realidad en sus juegos.
  • De explicaciones propias sobre la naturaleza y lo que ve a su alrededor.
  • Describe objetos por su uso.
  • Ordena cosas.


  •  Sugiérale juegos de imitar situaciones vividas. 
  •     Pregúntele sobre aspectos de la naturaleza que ve durante los paseos.
  • Descríbale objetos y pídale que lo haga él.




afectivo

  • Se va identificando con quienes admira.
  • Tiene interés especial en los genitales y en sus diferencias.
  • Tiene un amigo especial para sus juegos. 

  • Facilítele objetos para comparar
  •  Dé modelos de comportamiento a imitar.
  •      Respóndale con la verdad a sus preguntas.

18-24 MESES EL NIÑO IMITADOR

Del año y medio a los años el niño descubre que todos los objetos tiene un nombre y día a día aprende nuevas palabras. Piensa y adquiere conciencia de sí mismo y desarrolla gran curiosidad por todo lo que sucede  a su alrededor. Ahora domina los movimientos con todo los objetos que encuentran, sacarlos de donde están guardados, ver si caben en otro lugar y lanzarlos lejos.   

Ahora entiende mejor espacio y tiempo, aprecia las formas y los colores, comprende todo lo que dicen, piensa antes de aceptar una orden, impone sus deseos a  los adultos, entiende las normas del hogar  y las va cumpliendo progresivamente, expresa su carácter y sus forma de ser de manera clara y contundente.  

La imitación es la forma que tiene el niño de aprender, y esto lo hace en la mesa, en el baño, en los juegos y en las reuniones familiares. La imitación es la caracterización más presente de toda la niñez, especialmente durante esta etapa.


DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN

   



Corporal

  • Sube y baja escaleras.
  •  Se empina, salta y baila.
  • Hace garabatos circulares y rasga papel.
  •     Pinta con sus manos.
  • Manipula arcilla o barro.



  •  Estimúlelo a subir escalones.
  • Póngale música para que baile.
  • Juegue a la cuerda para que salte.
  • Acompáñelo a amasar y a pintar.





Intelectual

  •   Comprende lo que puede ocurrir con sus acciones.
  • Piensa sobre los objetos y piensa a sí mismo.
  • Su vocabulario va aumentando


  •  Juéguele armando y derrumbando torres.
  • Hágale preguntas sobre él y sus juguetes.
  • Háblele mucho, converse con él.




afectivo

  • Se angustia por lo que desea hacer y no puede.
  • Es amoroso y acepta separaciones cortas de las demás personas que lo cuidan.

  • Compréndalo, tranquilícelo y ayúdele.
  •  Explíquele cuando ve a salir y cuando vuelve y por qué lo hace.
  • Bríndele modelos para imitar y aprender.

12- 18 MESES EL NIÑO QUE CAMINA

De los doce a los dieciochos meses, se vuelve más independiente, amplía el número de palabras que dice, y se convierte en un ser muy sociable. Todas estas habilidades lo hacen sentir como una verdadera personita.

Ahora se hace mucho más evidente su carácter y su temperamento porque está en capacidad de relacionarse con los demás de una manera más activa, sabe muy bien qué es lo que quiere y qué es lo que le gusta en términos de compañía, de juegos y de comida.  


Tienen gran capacidad para aprender nuevos juegos y se nota que su mente actúa por la gran curiosidad que muestra ante todo lo nuevo, por las cosas que descubre, por su afán de comunicarse y de obtener aprobación de las personas que lo rodean.



DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN





Corporal

  • Camina y luego corre
  • Sube escaleras gateando
  • Baila al son de la música.
  • Patea la pelota
  • Utiliza el pulgar y el índice como una pinza.



  •  Invítelo a jugar caminado y corriendo.
  • Póngale música.
  • Dele una pelota para patear.
  • Pídale que recoja objetos pequeños.





Intelectual

       
  •  Conoce el uso de los objetos.
  • Asocia personas y coas con las personas.
  • Utiliza un lenguaje a veces incomprensible al  adulto.


  • Muéstrale objetos para que diga cuál es su uso.
  • Pronúnciale las palabras bien articuladas.
  • Háblale claro y sin diminutivos.
  • Léale o cuéntale cuentos.  






afectivo

  • Continua apegándose a varias personas.
  • Utiliza el NO con fuerza y obstinación.
  • Hace fácilmente pataletas y rabietas. 


  • Permítale compartir con otras personas.
  • Comprenda su actitud cuando tiene pataleta.
  • No lo imite con burla.
  • Ignórelo durante las crisis, luego hable con él.  

9-12 MESES EL BEBÉ QUE SE PARA

De los nueve a los doce meses el niño se para con apoyo y luego sin él. Esto amplia enormemente su mundo, y lo hace sentir de más independiente debido a la capacidad que ahora tiene de moverse por sus propios medios.  El acto de pararse es para el niño una verdadera conquista y un gran motivo de orgullo, pues ahora se puede sentir igual a las demás personas mayores que van y vienen con libertad por toda la casa.

Todo sistema nervioso y todos sus sentidos están alertas y en juego. Ahora aprende con gran facilidad, entiende lo que dicen, aunque no puedan hablar, y tiene una voluntad que ejerce sobre el entorno que lo rodea: pide, da, reclama, quiere, desea, observa con detenimiento lo que otros hacen y se nota que ya comprende algunas de las cosas que pasan a su alrededor.    

  • Domina el gateo, empieza a pararse, e intenta caminar.
  • Investiga el  mundo ensayando, cometiendo errores y corrigiéndolos.  
  • Pronuncia silabas y unas pocas palabras.
  • Es más tranquilo y divertido en sus relaciones con los demás, con frecuencia es el centro de atención de la familia y le gusta su papel. 

6-9 MESES EL BEBÉ QUE GATEA

De los seis a los  nueve meses el niño se vuelve especialmente amistoso, y expresa con mucha fuerza su afecto por las personas que más le gustan. Está muy apegado a la mamá y a otras personas que lo quieren y cuidan y siente un poco de temor con las personas extrañas.

A esta edad empieza a arrastrarse y luego a gatear, lo que le da un gran dominio del espacio, le produce mucho placer y le hace sentir que tiene la libertad, y puede ir a conocer lugares y objetos a su enojo. Esta libertad amplia el campo de acción de su mente y la capacidad de relacionar unos objetos con otros. Ahora es muy sensible a la compañía y a la soledad. 

Ilustración
Desarrollo
Actividades de estimulación
 





Motora



Darle a la niña o niño una caja mediana o recipiente plástico para que meta y saque objetos pequeños
 



Social

Cargue a la niña o niño de espaldas sobre el pecho de usted, sosténgalo por las piernas y el abdomen, manténgalo en esta posición por momentos para que se acostumbre a la sensación de estar libre.

4-6 MESES EL BEBÉ QUE SE VOLTEA

De los cuatro  a los seis meses el niño empieza a moverse por voluntad propia, y ejecutar sus piernas y sus brazos con mejor coordinación. Ahora es capaz de voltearse y estirara su cuerpo para alcanzar  un juguete o un objeto que le gusta y despierta su curiosidad.

Su mente y sus sentidos logran estar alertas durante más tiempo a lo largo del día, y busca de manera consciente la compañía de las personas que lo rodean.


La capacidad para expresarse sus necesidades se ha incrementado notablemente y a los adultos pueden entender de manera fácil cuando está incomodo, cuando tiene hambre, cuando quiere estar acompañado, cuando está contento y con ganas de jugar. Ya tiene una mayor claridad espacial y reconoce los ambientes en que se encuentran.

Ilustración
Desarrollo
Actividades de estimulación

    
     

        



Motora
Acueste a la niña o niño boca arriba sobre 
una manta en el piso, tómelo de los antebrazos y lentamente siéntelo, acompañe la acción diciéndole “arriba”. Estando sentado inclinarlo lentamente   hacia adelante para que apoye sus manos entre sus piernas en reacción de defensa.
 


Social

Sentar con ayuda a la niña o niño frente a un espejo para que se mire, acarícielo y dele besitos para que pueda observar las demostraciones de cariño, déjelo tocar el espejo si desea hacerlo.

1-3 MESES EL BEBÉ DE PECHO

Al llegar a los tres meses de edad, el bebé ya va acumulando en su mente una serie de experiencias sensitivas, afectivas y emocionales que reconoce. Percibe de manera más clara las voces y los sonidos que más le gustan y sabe que la cercanía de su madre significa abrigo y alimento.

Su organismo ya está acostumbrando al sabor de la leche materna y la espera con placer y ansiedad, reconoce las presencias habituales que le rodean, vuelve a sentir dia el placer que le dan el agua y el sol cuando lo bañan. Ya es alguien que tiene experiencia.

Si sus padres y las personas que lo rodean has respetado el ciclo natural que tiene de sueño, de alimentación, de estar despierto y de regreso al sueño; si se han establecido en la casa un serie de hábitos y rituales que el bebé empieza a tener en su memoria, la repetición cotidiana de los actos que suceden a su alrededor va creando un ritmo diario que el bebé reconoce. Este ritmo diario funciona como el ritmo del corazón y por tanto le da al bebé tranquilidad y sosiego. 



Ilustración
Desarrollo
Actividades de estimulación



Motora y coordinación

Coloque a la niña o niño boca abajo sobre una pelota grande y mézalo sin soltarlo en diferentes direcciones, moviendo la pelota: adelante, atrás, a un lado y al otro lado.



Corporal

      ·       Muéstrele objetos al frente y levántalos.

        ·         Dele objetos que pueda agarrar, manipular y chupar.



 

    
social

     ·         Llévelo y preséntalo a    personas cercanas.

      ·         Pídale colaboración a  otros en su cuidado.

1 MES EL BEBÉ RECIÉN NACIDO

Llegar al mundo no es una tarea fácil. Imaginemos por un momento lo que debe ser, para la delicada sensibilidad de un recién nacido, la experiencia de sentir el mundo de manera nueva atraves de los sentidos. El bebé no sabe a dónde ha llegado ni donde está. Todo le impresiona, sus nervios y sus sentidos están despiertos y alertas. Su cerebro recibe las primeras impresiones de un mundo que desconoce. La luz y los colores bailan a su alrededor.

El sonido de la voz materna, que reconoce porque la he escuchado desde el vientre, lo tranquiliza. El latido del corazón de su madre, que también reconoce, lo hace sentir protegido. Los olores del cuerpo de su madre son acogedores y reconocibles.


Todas las sensaciones que le bebe siente en la piel y las manos son nuevas también. Las caricias suaves, la tibieza del agua, la calidez de una tela, el aire fresco, pueden provocar una sensación de bienestar. Cada sonido, cada nueva voz que el bebé oye es un nuevo estimulo que irá aprendiendo reconocer.  



Ilustración
Desarrollo
Actividad


Motora
1. Acueste al bebé boca abajo, sobre una manta extendida en el piso. Muestre al bebé un sonajero o campanilla de color negro o rojo, hágala sonar y cuando el bebé la mire muévala hacia arriba para que intente levantar la cabeza.


Coordinación
Continúe con el bebé boca abajo, descúbrale por un momento la espalda y acaríciesela con un dedo, desde la nuca hasta su cadera. Repita esta acción aumentando el número de dedos cada vez.

LA PRIMERA INFANCIA

La primera infancia de un niño es la etapa de la vida que transcurre desde su gestación y hasta los seis años. En ella se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano, se forma la personalidad, que es nuestra manera de ser y de enfrentar el mundo. Es por eso que se puede afirmar que la vida de una persona estará marcada para siempre por as experiencias que haya vivido durante esta época. 

En los primeros tres años de vida, el niño adquiere tres grandes habilidades que le permiten vivir y relacionarse como ser humano: aprender a caminar a hablar y a pensar. 


¨el cerebro es capaz de aprender a lo largo de toda la vida, pero ningún otro periodo es tan propicio para el aprendizaje como los primeros años  de vida¨

TRES GRANDES LOGROS

CAMINAR

Después de arrastrarse y gatear por toda la casa, de poner en movimiento toda su energía y todos sus músculos para desplazarse y satisfacer su creciente curiosidad, los niños alcanzan una delas metas mas importantes del desarrollo motor: caminar.

Empezar a caminar es un momento grandioso para el niño. Ahora siente que empieza a parecerse a las personas grandes que lo rodean, disfruta de mayor independencia al poder moverse a su antojo para coger que no estaban a su alcance y apreciar todo en forma diferenciar. 

El niño aprende a caminar por practicar e imitación, y para hacerlo debe haber logrado ciertos avances.
  • Sostener la cabeza
  • Voltear solo, de boca abajo a boca arriba y al contrario.
  • Arrastrarse sobre su cuerpo estando boca abajo.
  • Sentarse solo, sin ayuda.
  • Gatear 
  • Pararse, con ayuda y caminar con apoyo. 
  • Hasta por fin, caminar solo.
HABLAR 

El dominio del lenguaje y el aprendizaje del haba son las tareas más importantes en el periodo entre el primero, segundo año. El desarrollo del lenguaje consiste tanto en la comprensión, que se desarrolla primero, como en la habilidad para hablar. 

Desde que nacemos, todos los seres humanos tenemos afán de comunicarnos. El llanto es la primera forma de comunicación oral que utiliza el niño para expresar hambre, sed, incomodidad, colido, deseo de estar acompañado y muchas cosas de más.
 
El niño además oye las voces de los demás que le comunican sensaciones, e ira sintiéndose la necesidad de repetir sonidos y de imitar las voces de las personas que le hablan. 

El aprendizaje del habla pasa por las siguientes fases: 
  • Pronunciar sonidos del alegría y arrullo: guguuu, aaaha.
  • Balbucear o hacer vanos sonidos, diferencias que puedan sonar como palabras pero no tienen un claro significado, como: tattaata, mammamamama, papaapapa.
  • Silabear, o pronunciar, silabas bien diferenciadas como: pa, ma, co.
PENSAR

Los primeros aspectos que desarrolla el niño en el camino hacia el pensar son la percepción y el reconocimiento.

Durante los primeros dos años, el niño utiliza a plenitud todos los órganos de los sentidos y los ejercita de manera constante. Ver, oír, oler,  gustar, sentir, son actividades que lo proveen de sorpresas, de dolores y placeres y de información vital sobre el ambiente que lo rodea. 

La adquisición del lenguaje es un estímulo importante en el desarrollo del pensamiento, ya que en el proceso de aprender a hablar el niño piensa cuando establece una conexión al nombrar las personas y las cosas y va haciendo suyo los significados que viven en las palabras.  




¿QUE ÁREAS COMPRENDE LA ESTIMULACION TEMPRANA?

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

EL ÁREA COGNITIVA:
Le permite al niño comprender, relacionarse, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea.   Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamientos, su capacidad de razonar, poner en atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.     

ÁREA MOTRIZ:
Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permite que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos. 

ÁREA DE LENGUAJE:
Esta referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual, la capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que le niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente,  de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.   

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL:
Esta área incluye las experiencias afectivas y socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros como relacionarse, en conclusión, como ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad  le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.   

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.    

¿PORQUE RECIBIR ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permite reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior. 

La etapa de 0-3 años del niño establece particularidades en el desarrollo:

  • Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo. 
  • Interrelación  entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
  • Alto grado de orientación con el medio.
  • Desarrollo de estados emocionales.
  • Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo. 

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportunas, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerles un gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes. 

ESTIMULACION ADECUADA PARA EL DESARROLLO

 Ante todo, estimular significa incitar, activar o invitar a la ejecución de una cosa. El periodo infantil es más importante en la vida del niño, no sólo porque es de vital importante para el desarrollo emocional sino porque en esta etapa el desarrollo del cerebro del niño se realiza de manera espectacular. La organización mundial de la salud, refiere que el 60% de los niños menores de seis años no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus esferas, refiriendo además que la falta de estimulación da más en las áreas rurales debido a la educación de los padres. En Perú el 48% de la población es pobre y el 23% en extrema pobreza, siendo más evidente en las áreas rurales. 

ANTECEDENTES HISTÓRICOS   
  • Inicios del siglo pasado ¨el niño sólo duerme ¨ 
  • Textos de psicología del desarrollo daban poca importancia a los dos primeros años de la vida. 
  • Niño completamente dependiente del adulto. 
  • Carencia de lenguaje verbal del primer año impide conocer lo que el niño percibe, siente o piensa. 
  • Se cometió un ¨error metodológico¨ en ese entonces al suponer que como el niño no puede expresarse, no tenía determinadas capacidades en los experimentos diseñados por los investigaciones. 


INTRODUCCIÓN
TU LLEGADA 

Mi mayor alegría fue saber que te tenia entre mi vientre, el saber que día a día íbamos a compartir juntos, él saber que a tu lado iba a vivir la mejor etapa de mi vida. 

La experiencia más linda de mi vida fue saber que iba a ser mama, fue el día más maravilloso e inolvidable de mi vida, aunque pocos días después me invadía una tristeza que a veces me hacía llorar y era cuando escuchaba una voz muy tierna y muy adentro que me decía mamita no llores yo estoy contigo, y junto saldremos de todas estas angustias. 

Fue cuando entendí que tenía mi hijo, mi tesoro que lo único que quería era felicidad y desde entonces cada instante lo hacia el más bonito de todos consintiendo lo, amándolo y compartiendo cada segundo sus movimientos, sus síntomas que hizo que saliera adelante por ti mi príncipe, porque el amor de una madre por su hijo rompe todas las barreras y solo hace florecer el amor puro y verdadero. 

SERGIO ALEJANDRO 

Me enamoraste desde que estabas en el vientre, me alegraste cada instante de mi vida, a tu lado todo es experiencia, risas, juegos y sobre todo eres y serás mi mayor inspiración. 

AMMY 

Princesa hermosa que invadió la alegría de nuestro hogar, eres lo más importante de nuestras vidas, quien nos enseñó a madurar y conocer la verdadera felicidad. 

Estas palabras son la inspiración de una madre llena de amor y esperanza a pesar que en su vida la invadía una gran tristeza donde ofrecía el más sincero y puro amor a su tesoro más grande su hijo. 

Esta cartilla nace con la necesidad de brindarles a los padres de familia estrategias de estimulación que podrían implementar desde la gestación hasta los 3 años de edad. Esta cartilla no solo brinda estrategias a los padres de familia y a sus familiares sobre cómo enseñarles a sus hijos sino también educa al padre de familia dé cuales son las características propias de los niños en sus respectivas edades y como podrían ayudarlos a tener una calidad de vida integral y satisfactoria. 

Por esa razón se crea esta cartilla como una herramienta pedagógica para ayudar a los padres a realizarlas en casa de una manera fácil y práctica cada una de las actividades. La información que contiene la cartilla no es un simple trabajo, sino una consulta permanente para el cumplimiento de una buena labor como padres y ayuda en el trabajo diario. 

OBJETIVO GENERAL 

Crear una cartilla que sirva como herramienta educativa para los padres que les proporcione información y estrategias desde conocer el proceso desde la gestación hasta los 3 años de edad, dónde se encontraran paso a paso las actividades que deben realizar a sus hijos en cada una de sus diferente etapas para brindar un mejor desarrollo integral a sus hijos. 

OBJETIVO ESPECÍFICOS 

  • Conocer el proceso de la gestación para así mismo propiciar una adecuada estimulación y cuidados que debe tener una madre con su hijo. 
  • Convertir la estimulación en una momento agradable que vaya de la mano vinculando cada vez más la relación madre-padre -hijo-hija.(cuidadores). 
  • Estimular en los niños y niñas sus capacidades y desarrollar sus habilidades para un buen desarrollo integral.